大图：怀集县岗坪镇中心小学新增了丰富的图书资源。小图：怀集县连麦中心小学标准的运动场。
“原来，我们的教学点没有篮球场，没有足球场，更没有专业的体育老师，音乐、画画也离我们很远。但自从撤了教学点进入镇上的中心校后，不仅有标准运动场和专业老师，还可以接触到艺术，参加丰富多彩的校园活动。”这是怀集县撤点并校后学生们的心声。
2022年，怀集县开展“撤点并校”工作。为优化教育资源配置，破解制约基础教育发展难题，怀集县教育局科学布局调整，逐步推进“撤点并校”。全县有教学点245个，目前已完成51个教学点的撤并，今年内计划撤并49个，明年完成25个。
文/图 西江日报记者 杨丽娟
1
现状 村小生源少师资不足
近年来，随着镇域经济发展，人口主动向资源条件更好的城镇流动，加之人口出生率有所减少等诸多因素，怀集县乡村小学的生源人数逐年下降，有些村小多则百余人，少则十几人。随之而来的则是师资不足，往往一所村小三四名教师，一些课程和体育项目难以开展，已然不能满足现代化素质教育的需求，开展“撤点并校”成为了教育改革的必然选择和趋势。
怀集县岗坪镇中心小学校长莫伟灿告诉记者，学校设有2个校区、4个教学点，这些教学点距离中心校2至5公里不等。教学点开设一到三年级，每个年级一个班。教学点多则126人，最少46人，总人数占全镇学生不足一成。
位于该县连麦镇的乡村小学同样面临生源不足的局面。连麦中心小学校长程益飘告诉记者，学校设有1个校区，12个教学点。教学点最少学生20多个，最多70多个，平均不到40人，一个班少则只有几名学生。由于师资不足，课程难以保障，如科学、道德与法治、体育、美术、音乐难以配齐开课，拉大了村小学生与中心校学生的差距，成为制约基础教育发展的短板。
2
破解 多方联动解决撤并难题
“村小基础设施薄弱，师资不足，家长重视子女教育，有条件的家庭把子女送到镇上的中心校或县城读书，留在村小的多是没有人手接送的学生，这也是‘撤点并校’遇到最大的困难。”莫伟灿告诉记者，学生家长起初不同意撤并分教点，主要考虑的是学校距离家里远，接送、出行安全、家庭经济负担加重等因素。
为稳步推进学校撤并工作，一方面，该校摸查学生家长对学校布局调整撤并工作的意愿，发放调查问卷，征求家长意见，前期做了大量的摸底数据分析，制定方案呈上级部门征求意见。另一方面，组织学生家长到中心校参观，了解教学资源、教学理念。此外，多方沟通协调，与公交客运公司合作，解决学生接送上下学难题。
“家长们看到中心校拥有优质的教学资源，丰富多彩的教学活动，有公交接送上下学，由被动向主动转变。”莫伟灿告诉记者，让他们感到欣喜的是，原计划分步撤并村小，“千师访万家”家访时，发现家长们撤校意愿强烈，最早享受的学生家长还成为了撤校的“宣传员”。在中心校可容纳生源的条件下，完成了4个教学点的撤并。至今，该校学生和家长“零投诉”。
连麦镇教学点由于生源少，学生分散，公交接送运营成本高，未能达成合作意向，撤并带来的出行安全成为了难题。连麦中心小学打破乡镇界限灵活撤并，发动乡亲邻里互帮互助，能解决出行问题的教学点进行撤并，条件不成熟的教学点则就近撤并到大的教学点。同时，学校开设午托，学生可在学校吃午餐、午休。目前，该校已撤并9个教学点。
3
未来 整合资源全面推进
程益飘告诉记者，人数很少的农村小学成为“麻雀教学点”，对孩子对教师都不利，孩子缺少同伴，教师缺少动力，学校也很难申请到足够的经费。合并之后，学生得到良好的教育，教师也更有干劲，师资力量得到整合，教育质量会更高。
莫伟灿也表示，撤并后，教育资源更集中，可以提供更好的教育条件和设施，提升教育教学质量。教师队伍也更加专业化，加强了教师的共同交流、分享资源，提升教师的教学水平和专业素养。学生交流合作机会增加，更自信大胆，兴趣爱好得到发掘，更利于学生的发展。
岗坪镇中心小学学生谢丝言告诉记者，中心校不仅有大足球场、篮球场，还有丰富的图书资源，专业的音乐老师，她对音乐产生了很大的兴趣。“我的孩子到中心小学上学后，享受到优质的教育资源，性格变得更加开朗、自信，放学后还能自觉完成老师布置的作业，成绩也提高了不少。”学生家长章女士开心地说道，看到孩子健康成长、快乐学习，感到非常欣慰。
据了解，岗坪镇中心小学布局调整后，全镇只有中心小学两个校区，资源重组优化作用突出，教育教学成绩进步显著，在2022年秋季期末抽检中，四年级语文一跃成为全镇第一名、三年级数学获得全镇第二名的好成绩。
此外，记者还了解到，为避免教学点闲置，各镇加强教学点资产管理。对于权属清晰的教学点，已经被盘活利用，焕发乡村新动能。如连麦中心小学的教学点连西小学，完成撤并后，在乡村振兴驻镇帮扶工作队推动下，引入劳动教育实践基地项目。不仅每年增加3万多元的村集体经济，村民还获得土地分红和劳务工资，增加农民收入。